幼儿园，因其体量小、功能简单，一直以来并未受到建筑设计行业及社会太多关注。但近几年，伴随幼儿教育日益受到重视，幼儿园设计在教育中扮演的角色，开始逐渐开始进入公众视野。
而这，也让一直专注幼儿园设计的日比野设计，开始被更多人认识、熟悉甚至追捧。为了进一步了解日比野设计及其打造的幼儿园，TOPYS亲自造访他们并采访了掌门人日比野拓，同时走入了两所保育园，实地感受了一番“日比野拓式”幼儿园。↓
这一成立于1972年的日比野设计，最初是一家综合设计事务所，但在传到二代目日比野拓手中后，日本经济开始下行，建筑工程量减少，如若不做出改变，他们将举步维艰。而日比野拓，将这个宝押在了当时的幼儿园设计部门“幼儿之城”之上，把日比野整体转型为了专攻幼儿园设计的专业设计事务所。
说是押宝，其实是日比野拓选择了自己感兴趣的领域。他有一套“不寻常”的教育理念，而这些被完整地贯彻在日比野设计已完成的近500个项目中。这些幼儿园，有一种统一的质朴而自然的气质，与此同时，在尽可能让空间承担起教育作用。
幼儿园要有点“危险”
“比起安全性的考虑，我们更重视能否引发孩子的兴趣，能多大程度使孩子们感受到多彩的世界。”日比野拓随手指了指身边的大台阶，继续说：“比如很多家长认为幼儿园最好不要有这种高地台阶，因为很危险，但我相反地认为，有这些高低不同的台阶孩子们才能玩得尽兴。”
在幼儿园中做无障碍设计，在他看来实在是太“无聊”了，更重要的是，孩子们无法从这种安全的环境中获得成长。在他看来，孩子会从很多体验中提升学习能力，一些他们能应付的“小危险”，能帮助他们学会保护自己，进而在离开幼儿园后能一直健康安全的成长。
城山保育园南山的小庭院。©Youji no shiro
站在由幼儿之城操刀完成的城山保育园南山的小庭院旁，园长城所真人指着远处一出高台说：“栅栏看上去很低，有人会觉得危险，但能够爬上去的孩子都是靠自己的本领爬上去的，没人迫使他们去。在爬的过程中，他们可能会感受到危险，也许脚底有点打滑，通过这样的体验，最终成功爬上高台。能够爬上去的孩子都不会乱来，都会很安全。”
这是园长和日比野拓想说的“边发现边成长”。
建筑师手冢贵晴也有类似观点。由他设计的富士幼儿园，斩获了2017 MoriyamaRAIC国际建筑奖，让其背后的教育理念一夜之间备受国际关注。手冢贵晴强调的重点之一，即孩子要在玩耍中获得学习和成长，这种玩耍就包括一些看似危险活动。
© Katsuhisa Kida
在手冢贵晴看来，今天的很多幼儿园，铺着千篇一律的塑料操场，到处都是平坦、光滑的设计，一切都是为了确保孩子们的安全，但这些也让他们在幼儿园的生活缺乏任何挑战，剥夺了他们从中获得学习、成长的机会。
不过，需要强调的是，这些“有点危险”的设计，更多侧重在为孩子们营造一个“可探索”的体验空间，与此同时，规避安全隐患。
在城山保育园南山五岁孩子的教室里，园长特别指了指落地窗外的小露台。他说，孩子们很喜欢在那里玩耍，而露台围栏的全玻璃设计，让孩子能清楚看到外面的景致，所以从来没有出现过攀高的危险行为。
颜色的使用，也要有意义
人，会受色彩的影响。这就是为什么当一些空间要强调温馨感时，会使用暖色，要营造冷静氛围时，会用冷色，而考虑到孩子们大都喜欢绚丽多彩的颜色，很多幼儿园会使用卡通形象和五彩颜色来装点。
但这些在日比野拓眼中是“不应该”的。
他设计的幼儿园，大都采用灰黑白色调，在他看来，建筑背景的朴素颜色，能让那些更需要被看见的颜色凸现出来，比如窗外夕阳的殷红、庭院里植被的翠绿或枯黄、食物的本色，抑或孩子们画作上的鲜艳色彩……与此同时，室内空间的色彩，在光线作用下，会反射至物体上，如果这些颜色过于抢眼，就会掩盖事物本身的色彩，而在他看来，这不利于孩子认识世界。
这是日比野拓考察过的一间幼儿园，他认为房间里大面积使用的粉色给所有东西都蒙上了一层“粉色滤镜”。©Youji no shiro
关于这点，城山保育园南山园长倒是给出了一个更浪漫的解释：孩子们的作品和他们嬉戏的身影，更能描绘出不一样的多姿多彩，我们想突出这种“色彩”特征。
在深灰的建筑立面衬托下，庭院植被的颜色和层次感显得更丰富。©Youji no shiro
另外，在强调设计要为教育赋能的日比野拓手中，颜色在特定区域还有其功能性，比如洗手间。他指出，洗手间总是给人一种又黑又脏的印象，这会导致孩子们害怕上厕所，严重的甚至无法正常排便。因此，他总是将洗手间设计得明亮干净——洁净的白色、温柔的原木色，这是日比野拓最经常在他设计的幼儿园洗手间中使用的颜色，辅以充足的采光，让整个区域显得清洁而通透。
要让孩子们从建筑物里走出去
从精巧的庭院设计，到天然材料的使用，再到开敞的餐厅，让孩子在教室以外的地方也能学习，是日比野拓很核心的设计理念之一。
在2018Mindpark创意大会上，这位设计师在开场展示了一张他在意大利拍摄的照片：清早的意大利小镇，晨雾刚刚散去，鸟鸣伴随着风声，这一切在他看来，这是真正的奢华，也是他希望能让孩子体会和领悟的自然之美。
一块木头，历经风霜便会褪色、腐败；一颗钉子，在时间和氧气的共同作用下，会生锈老化；草木植被在四季流转中变换姿态；世界经历着规律而千姿百态的昼夜轮换，风起云涌日升日落……日比野拓认为，一个孩子能够，也应该去感受这些自然之美，并能从中有所感悟。因此，在他的作品中，草坪、灌木、树丛几乎是必备元素，材料尽量没有过度加工，空间上则重视内外联通，让孩子们能有更多机会感受户外的变化。
©Youji no shiro
这种与自然的联系，在白鸟保育园又有了更进一层的当地特色。
日比野拓非常讲究建筑的“量体裁衣”，即每座幼儿园都要因地制宜，结合所在地的独特条件，最大限度发挥建筑在教育和孩子成长中的作用，因此，为了让这座建在社区的白鸟保育园充分与社区融合，在与园方沟通后，他们在园区庭院中划出一片菜地，部分出租给当地居民作家庭菜园的。当孩子们在菜园中耕种自己的蔬菜瓜果时，能够与租种菜地的居民聊聊天，“保育园没种的蔬菜，他们有种，还会教我们种，也让孩子们看蔬菜的花朵，互相之间进行着这样的交流”，白鸟保育园园长白鸟孝子如是说道。
另外，保育园的庭院非常开放，路过的街坊领居能跟在庭院中玩耍的孩子打招呼；园区特设的白鸟食堂，不仅向毕业的孩子们开放，也接纳当地居民在此休息，闲话家常。大概就是这种融洽的氛围，让这座小小的保育园和社区建立了紧密联系，每个居民都觉得与之相关。园长说，当地震发生时，社区的人们会主动前来询问，是否有需要帮忙，“我们很感恩的是，他们都用一种温暖的眼光来对待保育园的孩子们。”
白鸟食堂© Youji no shiro
从建筑设计，到教育产业链
30年幼儿园设计经验累积，日比野拓和他的团队逐渐从这个领域的“异端”成为“领袖”，他们所倡导的幼儿园设计理念，正被越来越多的从业者和家长接受。与此同时，日比野拓也开始将他的教育设计理念拓展到更广泛的产业中。
目前，在儿童教育领域，日比野设计旗下，除了专做幼儿设施设计的“幼儿之城”外，还经营着从事幼儿设施家具、用品、游具、制服等整体视觉统设计的Kides Desgin Labo，同时，他们还提供教师培训服务。
Kides Desgin Labo设计的家具（上）及儿童服饰。© Kides Desgin Labo
关于这点，日比野拓表示，作为建筑设计师，他们会尽最大努力用自己的专业知识来帮助孩子们，但实际的教育，还是要通过日常与孩子们接触最多的一线老师，当他们懂得去使用这些空间时，才能最大限度发挥这个“工具”的效用。
中国会有自己的“幼儿之城”吗
在拓展产品线的同时，日比野设计的业务范围也在扩大。目前，“幼儿之城”已来到中国，已开展的项目有近二十个，覆盖北京、上海、广州、深圳、成都、海南、贵州等地。这让人不禁想：这种设计在中国行得通吗？我们，又是否能拥有自己的“幼儿之城”？
对此，筑博设计执行总建筑师冯果川认为，日比野拓的到来是个不错的机遇，让大家可以接触进而接受不一样的幼儿园设计和教育理念。
在国内，很多幼儿园的空间尺度并不适合儿童，因为国家标准在设定之时，主要参照的成人尺度，而这一定程度上会给孩子带来压抑感，比如过高的天花板、遮挡视线的护栏、无法看到户外的窗户等等。不过，这一问题可以通过设计解决。当人们开始更多关注小而美的幼儿空间时，我们设计师也开始从儿童尺度考虑空间布置，用冯果川的话说，就是使用“双重体系”，在符合国家设计标准的情况下，尽可能还孩子一个有归属感的幼儿空间。
冯果川所说的“双重体系”，即在成人尺度空间中，做一些符合孩童尺度的设计，比如开一个较低的窗户。图为筑博设计的深圳“漫游园社”室内效果图。© Zhubo Design Group
但是，设计之外，打造什么样的幼儿园，更多时候是观念、利益的博弈。
在国内的房地产发展体系中，幼儿园大多属于“配套设施”，这一属性决定它不可能获得太多用地，而为了达到国家规范，设计师会被要求在有限的空间设计上尽可能向实用性和经济性倾斜，这就导致很多幼儿园看上去很枯燥：只有方方正正的教室、笔直的走廊和一小块户外活动场所。
与此同时，如何保障孩子们的安全，可以说是让幼儿园管理者压力最大的事。为此，操场最好没有坡，设施要没有棱角，要包边，要柔软，所有空间最好都能被老师看到……对此，冯果川说，作为设计者，他们会尽量向甲方解释设计的目的，但经常得到的回复是“你们说的都对，但也要替我们考虑考虑。”
不过，过去十几年，伴随更多经营主体的介入，国内幼儿园设计开始出现更多可能性和发挥空间，很多国内事务所也在幼儿园设计上做了不一样的尝试，而“幼儿之城”及更多国际事务所的进入，也许有助扩宽人们对幼儿园设计及教育的认识度和接受度。
由大舍建筑设计事务所设计的上海夏雨幼儿园，是一个较经典的国内幼儿园设计案例，该项目设计时间在2003至2004年间。© Zhang Siye
幼儿园，是每个人集体教育的起点，而教育是无处不在的。日比野拓带来的最大启示或许不在于怎么排布空间或配比色彩，而是让整个幼儿园变成一个巨大的“教辅工具”，让孩子的教育不局限在一方课堂，而是能够发生在庭院、厨房、门廊，甚至洗手间。
因此，当我们思考中国是否能出现自己的“幼儿之城”，不仅要着眼设计行业本身，可能更需要去思考的是，我们的幼儿教育是什么？我们希望幼儿园教会我们的孩子哪些事情？当他们站上集体教育的起点，我们希望他们如何去认识世界，如何理解美、理解自身与社会的关系？当我们能回答这种种关乎教育本质的问题时，该建一座怎样的幼儿园，或许就不言而喻了。
